(1) Il Tirocinio Didattico nei tempi della Riforma: Progettare
per Unità di Apprendimento: Corso di Laurea in Scienze
della Formazione Primaria Facoltà di Scienze della Formazione
di Palermo (III)
I supervisori Maria Antonietta Sansalone, Rosaria Inguanta
e Rosetta Monreale
• La prima parte
• La seconda parte
Autonomia - Riforma |
Competenze |
Obiettivi specifici
di apprendimento |
attività |
contenuti |
abilità |
conoscenze |
CONOSCENZE:
- Conoscere la normativa relativa all’autonomia e alla
Riforma Moratti;
- Conoscere il POF e gli elementi chiave della Riforma alla
luce dell’autonomia;
- Conoscere le diverse tipologie di progettazione;
- Conoscere i contesti partecipativi (OO.CC.).
ABILITÀ:
- Utilizzare strumenti e tecniche operative di autogestione
personale e professionale per finalità operative;
- Individuare ed analizzare il percorso didattico e il passaggio
dal POF alla progettazione e alla programmazione;
- Individuare ed analizzare le scelte organizzative della
scuola alla luce della Riforma Moratti;
- Individuare ed analizzare gli elementi di differenziazione
nel passaggio dalla programmazione alla progettazione;
- Riconoscere le caratteristiche della funzione docente all’interno
di contesti partecipativi (OO.CC.);
- Presentare in modo efficace se stesso/a e il prodotto del
proprio lavoro.
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- Analisi degli elementi chiave della Riforma alla luce
dell’autonomia;
- Analisi del POF secondo le categorie dell’autonomia:
flessibilità, integrazione e responsabilità;
- Analisi degli aspetti dell’organizzazione nella Riforma:
Flessibilità dei tempi, del curricolo, del gruppo docente,
delle attività, dei gruppi degli alunni.
- Il Laboratorio: attività facoltativa e curricolare,
organizzazione per classe/interclasse;
- Osservazione all’interno di attività laboratoriali
dalla scuola in orario scolastico ed extrascolastico per definire
gli elementi strutturali di un laboratorio; gli obiettivi,
le finalità e le metodologie utilizzate;
- Socializzazione di prodotti al gruppo, discussioni e riflessioni
signitficative;
- Brainstorming,
- Simulate;
- Riflessioni libere e guidate;
- Elaborazione di sintesi;
- Recupero teorico;
- Protocollo di osservazione per confronto dell’agito
con il dichiarato per rilevare coerenza e coesione tra piano
dell’offerta formativa e la progettazione didattica;
- elaborazione in piccolo gruppo di un progetto laboratoriale;
- Applicazione di griglie durante la presenza di contesti
partecipativi (OO.CC.).
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-Elementi chiave della Riforma;
-La normativa di riferimento
-Il POF della scuola accogliente;
-Autonomia organizzativa;
-Autonomia didattica;
-Flessibililità;
-Elementi dell’organizzazione;
-Il laboratorio;
-L’ organizzazione delle attività facoltative/opzionali;
- I L.A.R.S.A;
-Gli organi Collegiali.
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- Padroneggia gli elementi chiave della Riforma alla luce
dell’autonomia;
- Utilizza le proprie conoscenze per elaborare un progetto
laboratoriale;
- Agisce il proprio ruolo all’interno di contesti partecipativi
(OO.CC.).
- Sa comunicare in modo efficace quanto appreso.
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- Conosce Il POF;
- Conosce gli elementi chiave della Riforma alla luce dell’autonomia;
- Conosce diverse tipologie di progettazione;
- Conosce la didattica laboratoriale;
- Conosce gli strumenti validi al fine di elaborare un progetto
laboratoriale;
- Conosce le funzioni e le modalità di azione degli
Organi Collegiali.
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SPAZI: aula per gli incontri di riflessione,
classe del tirocinio diretto, aule laboratoriali.
TEMPI: ore 40
RISORSE UMANE: supervisori e tutor accoglienti,
studenti
MODALITÀ DI MONITORAGGIO DEGLI APPRENDIMENTI:
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- VERIFICA: ex ante, in itinere e ex post delle
conoscenze e abilità in possesso dello/a studente/ssa;
- STRUMENTI DI VERIFICA/VALUTAZIONE: Griglie
di osservazione, schede strutturate e semistrutturate, schede
di autovalutazione e diario di bordo
- MODALITA’ DI VALUTAZIONE FINALE :
Compito Unitario in Situazione : Costruzione di un glossario della
Riforma Moratti.
DOCUMENTAZIONE PER IL PORTFOLIO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI
Scheda di verifica dei requisiti di base; scheda di verifica raggiungimento
di competenze specifiche, schede analitiche di autovalutazioneper
determiare la qualità degli apprendimenti e i possibili
miglioramenti:, Compito unitario in situazione.
