La programmazione educativa e didattica - II
A cura della redazione di Infantiae.Org™
• Prima
parte
Scheda n. 1 - Tavola sinottica della programmazione
educativa e didattica
1. La programmazione educativa
1.1. Lo scopo: tenere conto globalmente
di chi ho di fronte: i suoi tempi, i suoi ritmi, il suo
sviluppo, ecc.
1.2. Di che cosa si occupa: degli aspetti
formativi generali (componenti affettive, sociali, cognitive,
relazionali, ...), della qualità educativa complessiva
della scuola, del plesso, ...
1.3. Gli obiettivi: Sono globali, di sfondo,
complessivi, si potrebbe dire "valoriali" e pertanto
non possono essere oggetto di verifica oggettiva. Sono relativi
tanto alle scelte di politica scolastica, quanto alle risposte
ai bisogni individuali di ognuno.
1.4. I tempi:
1.4.1. Istituzionali
1.4.2. Personali
1.5. Gli spazi: scelte relative alla struttura
scolastica complessivamente, agli spazi all'interno della
classe.
1.6. I materiali:
1.6.1. Didattici
1.6.2. Giocattoli
1.6.3. Laboratori
1.7. Le relazioni:
1.7.1. Adulti / adulti
1.7.2. Adulti /bambini
1.7.3. Bambini / bambini
1.8. Metodi e strumenti
1.8.1. L'osservazione
1.8.2. L'analisi del contesto (sociale, familiare, della
classe, ecc.)
1.8.3. L'organizzazione degli apprendimenti
1.8.4. La documentazione
2. Programmazione didattica
2.1. Lo scopo: tenere conto degli apprendimenti,
della loro gradualità, della loro interconnessione
2.2. Di che cosa si occupa: di apprendimenti
derivanti da insegnamento, degli apprendimenti cioè
dei quali esiste intenzionalità formativa
2.3. Gli obiettivi: si riferiscono a comportamenti
cognitivi osservabili; si tratta di "azioni" (esercizio,
compito, sintesi verbale, ecc.) che il bambino compie che
indicano esternamente il raggiungimento di uno specifico
insegnamento appreso. Sono perciò oggetto di verifica
oggettiva, cioè di controllo condotto attraverso
prove chiuse e aperte. Il controllo può essere condotto
come valutazione formativa e/o sommativi.
2.4. I contenuti (Si vedano gli Orientamenti)
2.4.1. Il corpo e il movimento
2.4.2. I discorsi e le parole
2.4.3. Le cose, il tempo e la natura
2.4.4. Lo spazio, l’ordine e la misura
2.4.5. Messaggi, forme e media
2.4.6. Il sé e l’altro
2.5. Metodi e strumenti
2.5.1. Attività occasionali
2.5.2. attività semistrutturate
2.5.3. attività strutturate
Scheda n. 2
Lo schema matrice della programmazione educativa e didattica
1. Programmazione educativa
1.1. che cosa: la programmazione educativa
comprende aspetti diversi della formazione del bambino,
fa riferimento allo sviluppo della personalità intera:
sono comprese perciò le componenti cognitive, affettive,
relazionali, sociali, ecc.
1.2. Come: è privilegiato il rapporto
indiretto, l'educatore / insegnante agisce, oltre che sul
bambino, soprattutto sullo sfondo attraverso la preparazione
di un "contesto" adeguato, adottando uno "stile
educativo" pertinente ed efficace, assumendo "atteggiamenti"
adeguati alla situazione e così via.
2. Programmazione didattica
2.1. Che cosa: Si occupa di alcuni apprendimenti
dei bambini specifici, cioè di quegli apprendimenti
che vengono sollecitati attraverso l'attività intenzionale
di insegnamento.
2.2. Come: Attraverso l'utilizzo di "strategie
didattiche" specifiche scelte sulla base della loro
efficacia (la definizione degli obiettivi, la determinazione
dei percorsi, la "pertinenza" dei controlli, ecc.
•
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generale di "Curricolo, programmazione e POF"
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» Titolo
"DAP - Discorso e apprendimento"
- (Cd-rom + guida pp.48) - Progetto interuniversitario
- a cura di Clotilde Pontecorvo, Facoltà di Psicologia 2, Università
"La Sapienza" Roma
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