» Proposte per i genitori


Espandere gli enunciati del bambino: un modo per sostenere il suo sviluppo linguistico

a cura di Margherita Orsolini, Università La sapienza, Roma

Ci sono modi di conversare che possono arricchire l’apprendimento linguistico e concettuale del bambino? Vorremmo rispondere a questa domanda inserendo, tra le PROPOSTE, alcuni dialoghi adulto-bambino che a noi sembrano esempi di comunicazione felice. Per ogni esempio proporremo una breve riflessione cercando di mettere a fuoco quali aspetti della comunicazione possono aiutare il bambino a impadronirsi del linguaggio.

Iniziamo da Sara, una bambina di due anni che gioca a casa con sua madre mentre un adulto a lei familiare sta riprendendo con una telecamera. Il loro gioco subisce un’interruzione momentanea con l’arrivo di una persona che porta una tazza di caffè.

		((arriva una persona, porge una tazza alla mamma))
1.	mamma	Oppah ((sospirando, prende la tazza))
2.	Sara	Caffè ((guarda la mamma))
3.	mamma	Caffè di mamma
4.	Sara	Caffè di mma-mma
5.		((Sara si rimette in bocca il ciuccetto))
6.	mamma	Il caffè di mamma, eh?
7.	Sara	xxino
8.	mamma	((abbraccia Sara)) Cosa stai mangiando adesso? Xxxxx ? il ciuccino non ci serve. ((prende il ciuccetto che è caduto a terra e lo lancia verso una persona di fronte a loro))

Sara commenta con una semplice parola quello che sta avvenendo. La mamma espande quest’enunciato e Sara la imita, ripetendo. Così l’originario caffè, una semplice etichetta senza alcuna struttura sintattica, è diventato per Sara un enunciato più ricco, articolandosi in un oggetto con un possessore, caffè di mamma.

Espandere un enunciato significa raccogliere quanto detto dal bambino e arricchirlo con un nuovo significato. Se l’espansione ha successo, il bambino raccoglie a sua volta quanto detto dall’adulto e se ne appropria.

Nella figura qui sotto abbiamo schematizzato il processo che si verifica in questo tipo di episodi comunicativi.

Nell’espansione è in gioco qualcosa di diverso dall’imitazione. C’è una forte reciprocità di ruoli comunicativi: l’adulto ha condiviso il focus di attenzione del bambino, e ha collaborato completando la strutturazione del suo pensiero. Il bambino continua questa collaborazione ripetendo quanto detto dall’adulto.
Nel ripetere, il bambino ritorna sul proprio pensiero e se ne riappropria con una nuova forma linguistica.

Per imparare a “espandere” gli enunciati di un bambino è importante cominciare con il farsi coinvolgere dall’azione del bambino. Vediamo un esempio di questo coinvolgimento.

Sara ha preso due cestini con frutta e verdura di plastica. La mamma ha chiesto “che hai comperato?”, ma Sara non sembra interessata a denominare gli oggetti.

1.	Sara	((prende la patata, finge di mangiarla))
2.	mamma	uh, uh, ((sospiro di meraviglia ; sorride mentre Sara finge di mangiare la patata)) questa? ((dà a Sara una zucchina))
3.	Sara	((prende la zucchina, finge di mangiarla))
4.	mamma	Uh uh Uh ((sospiro di meraviglia))
5.	mamma	Questa… è la…zucchina ((abbassa il volume))
6.	mamma	((prende un peperone lo dà a Sara)) Questo…
7.	Sara	((finge di mangiare il peperone))
8.	mamma	Uh ((sospiro di meraviglia))
9.	mamma	Ah ma allora non c’è bisogno che ti faccio la pappa…xxxx lo stai mangiando… ((prende un pomodoro, Sara lo afferra e finge di mangiarlo))
10.	mamma	questo è il pomodoro, che a te piace tanto, vero mannaggia ((veloce e abbassa il volume))
11.	mamma	((dà il finocchio a Sara)) Questo è il finocchio
12.	Sara	((finge di mangiare il finocchio))
13.	mamma	Uh ((sospiro di meraviglia))

Sara ha una sua iniziativa di gioco, che è semplicemente quella di fingere di mangiare. La mamma partecipa all’azione di Sara: prende il ruolo di chi dà l’oggetto da mangiare e il ruolo di chi si stupisce. In questa semplice routine di gioco, che Sara sembra gradire molto (il gioco va avanti a lungo, ne abbiamo riportato solo una parte), il denominare gli oggetti viene fatto dalla mamma. L’adulto può farsi coinvolgere prendendo un ruolo nell’azione di gioco del bambino.


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