» GLI STRUMENTI DEL NIDO - Sezione Speciale - "
Infantiae.Org Nido"
L’organizzazione dello spazio nelle
sezioni
Paola Marchetti, Coordinatore
Pedagogico - Area Infanzia e Adolescenza, Quartiere Savena - Comune
di Bologna
Per realizzare le finalità che sono proprie del Nido d'Infanzia
ed attuare correttamente lo svolgimento del progetto educativo,
il Nido D’Infanzia prevede una suddivisione dei bambini
in tre fasce d’età : Piccoli 3 /12 mesi, Medi 13
/ 24 mesi, Grandi 25 / 36 mesi. Ad ognuna di queste fasce d’età
corrisponde una sezione, ossia uno spazio dotato di caratteristiche
peculiari e volto a configurarsi quale luogo di identità
ed appartenenza per quel determinato gruppo di bambini. Nella
sezione, più che in altri luoghi i bambini costruiscono
e ritrovano i loro punti di riferimento fisici ed affettivi, le
tracce della loro storia individuale e collettiva. Sezione, dunque,
come luogo importante,” base sicura” di quel particolare
gruppo di adulti e bambini.
Indipendentemente dalla suddivisione in sezioni, però l’organizzazione
degli spazi al Nido, deve essere pensata nella sua interezza,
rispondendo ad una scelta collegialmente condivisa dall’intero
gruppo di lavoro educativo.
Questo pre – requisito si pone come necessario per i seguenti
motivi :
Lo spazio è metafora del progetto educativo
e veicolo di precisi significati, come tale la sua organizzazione
non può derivare da scelte individuali e non coordinate,
bensì dalla disponibilità di ciascuno al lavoro
collettivo, da cui scaturiscano scelte condivise. Solo attraverso
queste sarà possibile offrire al bambino la possibilità
di stabilire interazioni significative con adulti, che gli offrono
modelli comportamentali coerenti anche se diversificati in relazione
allo stile personale di ciascuno.
In relazione alla tipologia edilizia, le modalità di organizzazione
dello spazio sono soggette a cambiamenti, a scelte diversificate,
generando riflessi sia sul Nido complessivamente considerato che
sugli spazi singoli.
Ad esempio, l’organizzazione degli spazi all’interno
di un Nido che dispone di sezioni e salone sufficientemente ampi
e di altri spazi alternativi alle sezioni – atelier, sala
morbida, psicomotricità etc… - sarà differente
dall’organizzazione degli spazi di un Nido costituito da
micro sezioni e maxi salone in assenza di altri locali alternativi
agli spazi – sezione.
All’interno dei servizi 0 – 3 anni, esistono comunque
spazi comuni – atrio, salone, ufficio adulti etc…,
che vanno gestiti in termini di condivisione anche perché
tali spazi corrispondono spesso ai momenti – cerniera, a
quei luoghi di attesa da organizzare con cura.
Nel complesso compito di organizzazione degli
spazi, il collettivo, orientato dal coordinatore pedagogico, dovrà
considerare :
¨ i bisogni dei bambini conseguenti alle caratteristiche evolutive
proprie dell’età infantile,
¨ le aree di gioco intendendo quest’ultimo come attività
auto – motivata, strumento principe di relazione e di apprendimento
in grado di soddisfare le esigenze del bambino sia in termini
adattivi che di abreazione;
¨ l’equilibrio fra spazi strutturati e non – strutturati
che garantisce al bambino il giusto alternarsi di libero movimento,
socializzazione ed individualizzazione, pause dal ritmo generale.
Dall’intreccio di questi elementi nasce
la definizione operativa degli spazi del Nido D’infanzia,
come esemplificato dalla tabella di seguito allegata.
ELEMENTI DI PSICO
– PEDAGOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA E CONSEGUENTI
BISOGNI DEI BAMBINI |
AREE DEL GIOCO |
EQUILIBRIO FRA SPAZI
STRUTTURATI E NON – STRUTTURATI |
MOTORI |
MOTORIA
Giochi di movimento liberi e guidati |
ANGOLO :
Spazio circoscritto, fisicamente ben delimitato, strutturato
dall’adulto e puntualmente connotato in riferimento
ad una determinata area ludica |
| EMOTIVO – AFFETTIVO |
SENSO – PERCETTIVA
Giochi finalizzati a trasmettere al bambino una eterogenea
gamma di esperienze sensoriali inerenti tutti i sensi |
CENTRO DI INTERESSE :
Spazio aperto, connotato in senso trasversale, in riferimento
a più aree ludiche |
| SOCIO – COGNITIVO |
ESPRESSIVA
Grafico – pittoricoPlastico - manipolativo Sonoro –
musicaleDrammatico - teatrale |
LABORATORIO :
Luogo che ricomprende una intera area ludica e le cui suggestioni
d’uso diventano infinite grazie ad un atteggiamento
dell’adulto che si pone come co – costruttore
dell’esperienza infantile. |
| LINGUISTICO |
COMUNICAZIONE
Lettura di immagini Leggere prima di leggereNarrazioniNarrazioni
animate |
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| PSICO - SESSUALE |
SIMBOLICO
I giochi del far finta - famiglia, dottore, parrucchiera,
falegname, pistole, lupo etc… |
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COGNITIVI
Costruzioni, puzzle, travasi etc… |
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Tenendo presente che nell’organizzazione
degli spazi al Nido non esistono standard rigidamente pre –
fissati, ma semplicemente criteri orientativi finalizzati a creare
corrispondenze fra le funzioni d’uso e la disposizione spaziale,
tale corrispondenza può essere realizzata intersecando
le voci dello schema.
In tal modo, i plurimi bisogni dei bambini determinati dalle caratteristiche
dell’età evolutiva potranno trovare risposte o quanto
meno suggestioni d’uso all’interno di uno spazio organizzato
in relazione alle diverse aree di gioco ed in un equilibrio dinamico
fra spazi strutturati e non strutturati.
Pensare ad uno spazio come equilibrio dinamico, vuol dire anche
garantire l’attuazione di quel principio di flessibilità
che coincide con la capacità di realizzare piccole modificazioni
relative progetto in essere, salvaguardando al contempo la stabilità
e leggibilità degli spazi di riferimento.
• Apparso in Bambini,
Junior, Bergamo
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» Prodotto editoriale
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» Titolo
"ZeroTre - Che cosa fanno i bambini al Nido"
- (Cd-rom + guida pp.24)
- di Camilla Monaco
- Prefazione di Clotilde Pontecorvo
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Spese di spedizione
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0,93 (*)
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