(1) Interazione tra pari e attività
di costruzione della lingua scritta con bambini della scuola dell’Infanzia
- PARTE SECONDA
di Franca Rossi, Università degli Studi di Perugia
Il presente contributo è la rielaborazione della relazione
in lingua castigliana presentata al 3° Congreso Internacional
de lectoescrtura- Morelia, Mexico. 23-25 marzo 2006.
Discutere di scritte e scrittura
Quando un bambino entra a scuola per la prima volta porta con se
molte conoscenze rispetto agli usi e alle funzioni della lingua
scritta. Infatti il bambino di 3-4 anni, prima di entrare a scuola
ha intrapreso autonomamente dei percorsi di costruzione della conoscenza
sulla lingua scritta utilizzando l’interazione con i propri
pari e con l’adulto.
Il contatto visivo con i segni scritti è quindi fin da subito
anche un contatto cognitivo e numerosi contributi di ricerca (Ferreiro,
Pontecorvo, Teberosky) hanno evidenziato che il bambino quando incontra
i segni scritti si chiede:
a che cosa servono? Che cosa ci fanno
gli adulti? Perché quando gli adulti guardano questi segni
a volte raccontano, a volte semplicemente parlano, a volte contano,
a volte cantano? Allora ci è più chiaro quanto
sia complesso dal punto di vista dei bambini comprendere la relazione
che c’è tra le lettere scritte e le azioni sulle lettere
, azioni che si manifestano utilizzando un canale orale.
(2) Sezione Speciale "Osservatorio sullo sviluppo
del linguaggio"
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Aggiornamento del 08.06.2006 - Area "
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