(1) Come cambia il discorso madre-bambino
quando un libro di storie viene letto più volte
a cura di Margherita Orsolini, Università La Sapienza,
Roma
McDonnell, S.A., Friel-Patti, S. e Rosenthal
Rollins P. (2003). Patterns of change in
maternal-child discourse behaviours across repeated storybook
readings. Applied Psycholinguistics, 24,
323-341.
Negli ultimi vent’anni molti studi hanno dimostrato che l’interazione
adulto-bambino nella lettura di un libro è molto produttiva
per lo sviluppo del linguaggio, per la costruzione di idee sulla
lingua scritta, e per la futura capacità di lettura del bambino.
Leggere in maniera interattiva con un genitore può significare,
per un bambino di due o tre anni, venire a conoscenza di concetti
e parole che raramente si incontrano nelle routines della vita quotidiana.
(2) "Dal nostro archivio". La newsletter di
Infantiae.Org™ dal 2000 al 2003
Inauguriamo con questa newsletter un progetto editoriale
che intende offrire ad un pubblico più numeroso una selezione
dei materiali di Infantiae.Org™ pubblicati online dal 2000
al 2003.
"Progettare e programmare
l’introduzione alla Lingua Scritta come insegnamento / apprendimento"
- Anno 2002
a cura della Redazione di
Infanzia e Lingua Scritta
Tra le lettere che abbiamo ricevuto durante l’estate e che
poi vi abbiamo proposto nella news del 19 Settembre, sollecitando
le vostre opinioni, ci ha colpito particolarmente un tema perché
è emerso più volte e perché prospettato in
modo diverso.
