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Le ATTIVITA' A SCUOLA
- Sezione Speciale -
" Infanzia e lingua scritta"
Idee
per progettare e programmare
In quest'area sono presentate riflessioni, spunti idee e
anche qualche strumento per progettare e programmare l'insegnamento/apprendimento
della Lingua Scritta.
• 'Le
perplessità di inizio anno (faq)'
• 'Prima
di iniziare a programmare'
• 'Tempi
e destinatari delle attività'
• 'Progettare
e programmare le attività
A proposito di...
In quest'area proponiamo esempi di riflessioni sulla lingua
scritta elaborate dai bambini nelle diverse attività ma...
anche dagli insegnanti!
• '...
scritture spontanee'
• '...
consapevolezza della funzione del titolo'
• '...
competenze redazionali'
• '...
esperienze europee' 1a parte
• '...
esperienze europee' 2a parte
Anticipazione del significato
In quest'area sono proposti esempi di attività di anticipazione
del significato di scritte presentate su supporti di tipo
diverso :scatole di giochi, succhi di frutta, scatole di
alimenti, ecc. I bambini non sanno leggere, però possono
fare delle ipotesi su che cosa vuol dire una scritta
se qualcuno ha fatto loro capire che ogni scritta
"vuol dire" qualche cosa.
• 'Caffè
o caffettiera?'
• 'Aspetti
organizzativi' 1a parte
• 'Aspetti
organizzativi' 2a parte
• 'Aspetti
organizzativi' 3a parte
Produzione di testi
In quest'area vengono presentati esempi di attività di produzione
di testi di genere diverso prodotti per scopi diversi
e rivolti a destinatari diversi. I partecipanti
alle attività, realizzate sempre in piccolo gruppo,
sono bambini che non sanno scrivere ma che possono "pensare
in lingua scritta" e dettare ad uno scriba
competente: l'insegnante, un adulto, un compagno. Vediamo
alcuni esempi...
• 'La
lista della spesa'
• 'L'avviso
per i genitori'
• 'La
lettera alla maestra'
• 'Il
testo di regole'
• 'La
lettera alla direttrice'
• 'La
lettera alla compagna assente da scuola'
• 'Ho
scritto APE con la /N/ e ISTRICE con la /L/!'
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Confronto di scritture spontanee
In quest'area sono proposte attività di confronto di scritture
spontanee. La definizione stessa delle attività pone
in luce due elementi fondamentali: il carattere delle scritture
(spontanee e quindi anche non convenzionali, anche
scorrette) e l'attività, l'uso che di queste scritture si
può fare, cioè il confronto. Lo scopo delle attività
non è far pervenire i bambini alla scrittura convenzionalmente
corretta della parola proposta, quanto portarli gradualmente
ad interrogarsi sulle modalità di scrittura e sul sistema
stesso di scrittura che , nel caso della lingua italiana,
richiede una corrispondenza fonema/grafema.
• 'Come
cominciare'
• 'Scriviamo...gelato'
• 'L'aiuto
dei compagni'
• 'Scriviamo...
neve'
• 'La
co-costruzione del nome proprio'
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