» Le ATTIVITA' A SCUOLA - Sezione Speciale - "
Infanzia e lingua scritta"
Progettare e Programmare l’introduzione
alla Lingua Scritta come insegnamento / apprendimento (terza parte)
a cura della Redazione di Infanzia e Lingua Scritta
Questa settimana continua la riflessione iniziata nella news
numero 54 del 10 Ottobre. Sono arrivate in redazione 35 schede
compilate da insegnanti di scuole diverse, alcune delle attività
si ripetono, sono quelle più frequenti nella Scuola dell’Infanzia.
Infatti in quale scuola non si leggono le storie ai bambini, in
quale scuola non si propone l’ascolto di filastrocche? Altre
risultano sicuramente meno usuali, per esempio il confronto di
scritture spontanee e la lettura da parte dei prelettori.
Scheda 1 - Risulta dalla somma di tutte le schede inviate.
Attività
per l’area linguistica |
QUANDO
Frequenza e durata dell’attività |
PER
CHI
Destinatario/
Caratteristiche |
PERIODO
dell’anno scolastico |
| - scrittura spontanea
(chiedo ai bambini di scrivere sempre il proprio nome sui
disegni, il nome degli oggetti disegnati...) |
- quotidiana |
- individuale |
- tutto l’anno |
| - ascolto di
narrazioni lette dall’insegnante |
- quotidiana
(10-20 minuti) |
- grande gruppo |
- tutto l’anno |
| - produzione
di testi narrativi/epistolari/esplicativi/ di procedure con
dettatura allo scriba |
- ogni due giorni
(45 minuti circa) |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - anticipazione
del significato di scritte su supporti noti |
- ogni due giorni
(30 minuti) |
- piccolo gruppo
(eterogeneità rispetto ai livelli di concettualizzazione) |
- tutto l’anno |
| - produzione
di testi di contatto (messaggi di auguri per compleanni e
feste) senza scriba |
- nei compleanni
dei bambini, nelle ricorrenze |
- individuale |
- tutto l’anno |
| - costruzione
della comprensione di articoli di quotidiani |
- una volta a
settimana (30 minuti) |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - ascolto e comprensione
di fiabe |
- due volte a
settimana (30 minuti) |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - confronto di
scritture spontanee |
- quotidiana
(15 minuti) |
- piccolo gruppo
(eterogeneità rispetto ai livelli di concettualizzazione) |
- tutto l’anno |
| - co-costruzione
della comprensione di certificati medici, comunicazioi della
direzione, testi pubblicitari, inviti a ecc. |
- settimanale
(30 minuti) |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - produzione
orale di rime |
- quindicinale |
- tutta la classe |
- tutto l’anno |
Nell’elenco contenuto nella scheda 1 é possibile individuare
tre ambiti dell’area della Lingua Scritta entro cui collocare
attività con caratteristiche e contenuti simili,
che fanno riferimento anche ad uno stesso tipo di competenze e
abilità che si vogliono attivare e costruire.
Per fa questo vi proponiamo quindi la scheda 2. Analizziamola
insieme.
Nel primo ambito, «Costruzione della Lingua Scritta», abbiamo
collocato tutte quelle attività che hanno a che fare con la scoperta
e la costruzione delle regole del nostro sistema di scrittura,
ma anche tutte quelle richieste dell’insegnante e che sono
finalizzate alla familiarizzazione dei bambini con l’atto
di scrivere.
Nel secondo ambito, «Lingua Scritta», abbiamo incluso tutte quelle
attività che permettono di costruire e sviluppare la capacità
di ascolto, comprensione e produzione di testi scritti di qualsiasi
genere. In questo ambito ci possiamo divertire a individuare tante
possibilità all’interno di un determinato genere, possibilità
legate agli eventi quotidiani della sezione (es. le regole per
andare in bagno, le regole di un gioco, come fare pace con l’amico,
come far innamorare la bambina dell’altra sezione, come inviare
un reclamo alla direttrice, come fare la torta con... , ecc.).
Nel terzo ambito, «Riflessione sulla Lingua», abbiamo inserito
tutte quelle attività in cui si gioca con i suoni e con le forme
della lingua.
Raggruppare le attività in ambiti ci permette, tra le altre cose,
di visualizzare il «peso» che stiamo dando a ciascun ambito. Questo
lavoro di organizzazione in scheda ci rassicura sull’equilibrio
delle proposte all’interno dei tre ambiti
Scheda 2. Organizzazione delle proposte inviate per ambiti
Ambiti
Area Linguistica |
QUANDO
Frequenza e durata dell’attività |
PER
CHI
Destinatario/
Caratteristiche |
PERIODO
dell’anno scolastico |
| 1) Costruzione
della Lingua Scritta |
|
|
|
| - scrittura spontanea
(chiedo ai bambini di scrivere sempre il proprio nome sui
disegni, il nome degli oggetti disegnti...) |
- quotidiana |
- individuale |
- tutto l’anno |
| - anticipazione
del significato di scritte su supporti noti |
- ogni due giorni
(30 minuti) |
-piccolo gruppo
(eterogeneità rispetto ai livelli di concettualizzazione) |
- tutto l’anno |
| - confronto di
scritture spontanee |
- quotidiana
(15 minuti) |
-piccolo gruppo
(eterogeneità rispetto ai livelli di concettualizzazione) |
- tutto l’anno |
| 2. Lingua
Scritta |
|
|
|
| - ascolto di
narrazioni lette dall’insegnante |
- quotidiana
(10-20 minuti) |
- grande gruppo |
- tutto l’anno |
| - produzione
di testi narrativi/epistolari/esplicativi di procedure con
dettatura allo scriba
- comunicazione scritta attraverso l’e-mail con dettatura
allo scriba |
- ogni due giorni |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - co-costruzione
della comprensione di certificati medici, comunicazioi della
direzione, testi pubblicitari, inviti a …, ecc. |
- settimanale
(30 minuti) |
- piccolo gruppo |
- tutto l’anno |
| - produzione
di testi di contatto (messaggi di auguri per compleanni e
feste) senza scriba |
- nei compleanni
dei bambini, nelle ricorrenze |
- individuale |
- tutto l’anno |
| Riflessioni
sulle lingua - produzione di rime orali |
- quindicinale
(15 minuti) |
- tutta la sezione |
- tutto l’anno |
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» Prodotto editoriale
di riferimento
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» Titolo
"FOAI - Bambini e lingua scritta nella Scuola dell'Infanzia"
- (CD-ROM)
- a cura di Franca Rossi, Università di Perugia e Insegnanti delle
Scuole
Comunali dell'Infanzia del Comune di Padova
- € 10,00 + spese di spedizione
- con pagamento anticipato la spedizione "base"
è gratuita
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