Il dirigente scolastico nel POF

di Dario Ghelfi, Ispettore M.P.I.

In questa stagione di profondi cambiamenti strutturali, è abbastanza consueto avvertire, nei dirigenti scolastici, specie in quelli provenienti dalla scuola elementare, un senso di frustrazione, per non avere più abbastanza tempo da dedicare ai problemi della didattica. Molti di questi dirigenti (che hanno, in genere, alle spalle una laurea non disciplinare, ma in pedagogia), hanno coltivato nel loro passato una particolare predilezione per una qualche disciplina e mal sopportano di rinunciare ad occuparsi delle problematiche afferenti alle dinamiche del processo di apprendimento, a causa degli impegni (che effettivamente appaiono sempre più pesanti) legati alla direzione dell’Istituto.

Siamo convinti, d'altra parte, che l’autonomia possa valorizzare, anche in questo versante, l’azione del Dirigente scolastico, che dovrà, comunque, avere un taglio diverso (deposte le vesti di esperto disciplinare), laddove, a livello di Piano dell’offerta formativa, lo stesso Dirigente può porsi come primo protagonista della “progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa” della scuola da lui diretta (Art. 3 del Decreto del Presidente della Repubblica n. 275 dell'8 marzo 1999 - Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59. L’articolo prosegue affidando al Capo di istituto la responsabilità di attivare “ i necessari rapporti con gli Enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio”.

A lui spetta il compito di regista di quei progetti per il miglioramento dell’offerta formativa, che connotano la “sua” scuola, perché è, in effetti, il solo ad avere la possibilità di definirne il percorso nel tempo e di tenere i contatti con i vari soggetti, che in quelli saranno impegnati o dai quali, comunque, saranno coinvolti.

Presenteremo, a livello esemplificativo, nei prossimi numeri di “Infantiae”, nella sua dinamica generale e nelle sue specificazioni, un progetto, per molti versi singolare, impostato, coordinato e diretto da un Capo di Istituto (Si tratta del Dott. Gianluigi Giacobazzi, dirigente del 2° Circolo di Sassuolo, Modena); ci limitiamo, in questa occasione a presentarne la mappa del percorso temporale.

La mappa

Mappa del percorso: Progetto “……………….”

Settembre: Presentazione del progetto, come curricolo integrativo/arricchimento P.O.F.

§ Coinvolgimento degli insegnanti e primo incontro per condividere: motivazioni della scelta, suo valore formativo e agganci all'attività didattica.

§ Coinvolgimento delle famiglie. Oggetto la validità formativa della proposta ai fini di ottenerne la collaborazione delle famiglie stesse.

Novembre: Corso di formazione per gli insegnanti, per fornire loro le competenze specifiche, in ordine alla specificità del progetto.

§ Si imposta il corso, definendo il numero degli incontri, curando il raccordo con la programmazione didattico-educativa.

§ Definizione delle specifiche attività da svolgersi nelle diverse classi e dei tempi necessari al loro svolgimento.

Dicembre: Acquisto del materiale necessario.

§ Autoaggiornamento dei docenti attraverso manuali, cd rom e azione pratica.

Gennaio: Avvio dell'attività all'interno delle classi.

Febbraio: Continua l’attività nelle classi. A fine mese, nuovo incontro di aggiornamento e condivisione dell’avvio delle attività

Aprile: Incontro dei docenti di “narrazione” e di verifica del progetto.

§ Monitoraggio del progetto.

Giugno: Verifica ricaduta formativa.

§ Documentazione del progetto ed iniziative da assumersi per la sua visibilità all’esterno (incontri con i genitori delle varie classi, mostra generale, formalizzazione informatica, ecc.

§ Proposte per l’eventuale prosecuzione del progetto per l’anno scolastico successivo.

» Indice generale di "Curricolo, programmazione e POF"

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