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  » La prova di ripetizione di frasi ©®2010 Tutti i diritti riservati Infantiae.Org™ s.r.l.

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Rassegna di lavori scientifici


La prova di ripetizione di frasi


a cura di Sara Capriolo, Università La Sapienza, Roma

Devescovi, Caselli (2001) Una prova di ripetizione di frasi per la valutazione del primo sviluppo grammaticale. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 3, 341-364.

Disporre di strumenti di indagine sulle prime fasi del linguaggio infantile è indispensabile, tuttavia gli strumenti di valutazione per bambini piccoli sono molto pochi.
E’ allora sembrato opportuno costruire per bambini a partire dai 2 anni, una prova di ripetizione di singole parole e frasi semplici, illustrate da figure, allo scopo sia di effettuare uno screening fonologico e quindi per individuare bambini con problemi linguistici fin da età molto precoci, sia per diagnosticare il tipo e la gravità del disturbo o ritardo linguistico di bambini già individuati.

Descrizione dello strumento

Si tratta di uno strumento di valutazione delle competenze morfosintattiche di bambini in età prescolare, infatti la prova è destinata a verificare il livello di sviluppo grammaticale di bambini tra i 2 e 4 anni.
Si richiede al bambino di ripetere 27 frasi, di diversa lunghezza e complessità, dette dallo sperimentatore mentre è mostrata la figura che illustra l’enunciato target.

Modalità di somministrazione e codifica dei dati

La prova inizia dopo una fase di familiarizzazione tramite la presentazione di tre item di addestramento. Dopo essersi assicurati che il bambino ha capito il compito si procede con la somministrazione della prova.
Le risposte del bambino vengono audioregistrate e trascritte fedelmente su protocolli predisposti per la codifica dei dati.
La valutazione degli enunciati è data dall’analisi dei protocolli secondo le seguenti misure:
1) Il numero di frasi complete rispetto al modello;
2) La Lunghezza Media dell’Enunciato (LME) sulle frasi ripetute;
3) il numero di Omissioni di parole;
4) il numero di Errori (Sostituzioni e Inserzioni di parole, Errori morfologici).


Obiettivi Studio 1

Nel primo studio viene proposta la verifica delle capacità della prova di valutare le competenze grammaticali di bambini di età diversa e la verifica di un rapporto esistente tra le prestazioni dei bambini a questa prova e il loro linguaggio spontaneo.

Soggetti e Metodologia

La prova è stata somministrata a 100 bambini,49 maschi e 51 femmine, di età compresa tra i 2 e i 4 anni, suddivisi in cinque gruppi di 25 bambini ciascuno, prevalentemente di classe socio-culturale media e medio-bassa.
Poi è stato preso in considerazione un piccolo sottogruppo di 10 bambini, 5 maschi e 5 femmine su cui è stato fatto il confronto tra la prestazione nella prova di ripetizione e la produzione spontanea.
Per la raccolta degli enunciati spontanei lo sperimentatore conduceva una breve conversazione su temi prescelti (la scuola, i compagni preferiti, le attività della giornata) e il bambino veniva invitato ad osservare e descrivere alcune sequenze di figure che illustravano episodi legati alle esperienze dei bambini.

Risultati

Si è riscontrata un’ampia variabilità individuale nelle prestazioni dei bambini alla prova di ripetizione.
Questo studio ha messo in evidenza che le frasi ripetute da bambini di 2 anni sono per lo più telegrafiche, cioè composte prevalentemente di nomi, modificatori e verbi.
Tra i 2 e i 2 anni e mezzo c’è un primo cambiamento rilevante :cresce la lunghezza media dell’enunciato e diminuiscono le omissioni di articoli, preposizioni e modificatori.
Solo intorno ai 3 anni nelle frasi ripetute c’è l’uso dei funtori (articoli, preposizioni, pronomi).
Tali risultati sono in accordo con quanto è presente in letteratura sulla produzione spontanea dell’italiano ossia che l’acquisizione di gran parte delle particelle grammaticali si verifica nel terzo anno di età.
Le prestazioni nella prova relative alla lunghezza e alla completezza delle frasi sono correlate con quelle ricavabili dal linguaggio spontaneo.
Gli errori e le sostituzioni sono poco presenti a tutte le età ed in tutte le categorie.
Per tali aspetti dal punto di vista pragmatico occorrono ulteriori analisi per poter generalizzare i dati.


Obiettivi studio 2

Nel secondo studio viene valutata la prova di ripetizione di frasi in relazione alla sua specificità e/o confrontabilità rispetto ad un altro strumento di valutazione linguistica per bambini tra i 2 anni e i 2 anni e mezzo, il “PVB-IL Primo vocabolario del bambino”,(Caselli e Casadio,1995).

Soggetti e Metodologia

E’ stata somministrata la prova a 33 bambini,15 maschi e 18 femmine,con un età media di 2 anni e 5 mesi, di livello socio-culturale medio. Inoltre ai genitori di tali bambini è stato chiesto di compilare la scheda “parole e frasi” del questionario“PVB-IL Primo vocabolario del bambino” di cui è stata utilizzata la parte I per segnalare la produzione di alcune categorie di nomi, predicati, pronomi, interrogativi, preposizioni ed utilizzata la parte III “Come i bambini usano le frasi” affinchè i genitori segnalassero, tra una serie di esempi forniti, le frasi più simili a quelle prodotte dal bambino.

Risultati

Esiste una correlazione positiva tra la prova di ripetizione di frasi e il questionario PVB.

Conclusioni

La prova di ripetizione di frasi , dagli studi finora svolti, si è dimostrata un valido strumento di valutazione delle competenze morfosintattiche dei bambini in età prescolare.
Attualmente sono in corso di stampa per la stessa prova ulteriori studi e approfondimenti.

Indice della Sezione

   

  » Prodotto editoriale di riferimento






» Titolo
"Suono o Sono? - Un compito di consapevolezza fonologica"
-
(Cd-rom + guida pp.24)
- di Margherita Orsolini, Sara Capriolo, Angela Santese
- Facoltà di Psicologia 2, Università "La Sapienza" Roma

» Costo
- Prezzo al pubblico = € 34,00
- Prezzo "Sconto 50% Università" = € 17,00
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