Presentiamo la sintesi di un progetto di collaborazione Scuola-Università che da due anni viene portato avanti nelle Scuole Elementari "Gesmundo" e "Pizzicaroli" (Quartiere Tor Sapienza - Roma). Ecco come si articolano le attività del Progetto.

Un’attività di ricerca che prevede:

La somministrazione di prove linguistiche e cognitive nell’ultimo anno di scuola materna o nel primo mese di prima elementare. Con queste prove osserviamo bambini segnalati dall’insegnante per un eventuale ritardo di linguaggio, o difficoltà nella comunicazione, o difficoltà di attenzione. Le stesse prove vengono somministrate a un gruppo "di controllo" formato da bambini che secondo l’insegnante hanno uno sviluppo linguistico e cognitivo buono.

Esaminiamo i progressi di questi bambini nella conoscenza e nell’uso della lingua scritta, confrontando i bambini "a rischio" con i bambini del "gruppo di controllo". Osserviamo l’apprendimento della lettura e della scrittura, nel 4° mese di prima elementare (dicembre), alla fine della prima elementare e una volta all’anno nelle classi successive. Cerchiamo di identificare le abilità percettive, cognitive e linguistiche che possono fornire indicatori affidabili di una difficoltà nell’apprendimento della scrittura o della lettura.

La ricerca è coordinata da Margherita Orsolini docente della Facoltà di Psicologia 2 (Università "La Sapienza").

Un’attività di consulenza che prevede:

Una segnalazione, da parte delle insegnanti di classe, di casi di bambini con difficoltà di apprendimento.

Una valutazione dei singoli casi da parte di una psicologa

La programmazione di attività didattiche da svolgersi in un laboratorio e finalizzate al recupero delle difficoltà di lettura e scrittura.

L’attività di valutazione è svolta dalla dott.ssa Cristina Maronato, psicologa scolastica.

La costruzione di un laboratorio per attività linguistiche

Il laboratorio viene condotto da insegnanti della scuola e vi partecipano in piccolo gruppo i bambini con difficoltà persistenti nella lettura e nella scrittura, i bambini di prima elementare che sono stati considerati "a rischio", e i bambini con handicap.

Nel laboratorio si fanno esercizi, con e senza il computer, che mirano al recupero di abilità specifiche; vi si svolgono anche attività complesse che coinvolgono conoscenze metacognitive sullo scrivere e il leggere, e sostengono la motivazione a usare la lingua scritta.

Il laboratorio viene monitorato attraverso la collaborazione di tirocinanti che audio e videoregistrano le attività con i bambini. Questo materiale viene utilizzato per mettere a punto efficaci strategie di comunicazione insegnante-bambino.

I materiali didattici del laboratorio sono costituiti da: (i) software specifico per il trattamento delle difficoltà di apprendimento della lingua scritta scelto tra il materiale disponibile in commercio; (ii) attività messe a punto dal gruppo di ricerca (alcuni esempi sono visibili nel sito infantiae.org); software costruito dal gruppo di ricerca.

I laboratori sono coordinati da Maria Amoni, psicologa e insegnante della scuola "Gesmundo", e da Carla Stefani, insegnante della scuola "Pizzicaroli".

Un’attività di formazione

Vi partecipano le insegnanti del laboratorio e tutte le insegnanti della scuola che sono interessate al progetto. La partecipazione delle insegnanti all’attività di formazione è libera; chi decide di partecipare sa che non si tratta solo di ascoltare un "esperto"; in effetti si tratta soprattutto di sperimentare nuove modalità di lavoro (che possono richiedere aggiustamenti e precisazioni); di trovare lo spirito collaborativo che porta a confrontarsi con i/le colleghe e con un "esperto"; di avere la disponibilità per auto-osservarsi nel lavoro didattico; di provare ad osservare quello che pensano e fanno i bambini.

In incontri di 10-15 persone si discutono alcune ipotesi teoriche e si concordano alcune linee di lavoro didattico.

Le insegnanti effettuano (con gli aggiustamenti che ritengono opportuni) il lavoro che è stato concordato.

Si discute insieme il lavoro effettuato, dedicando attenzione sia a quello che fanno i bambini sia a quello che fa e dice l’insegnante.

La formazione viene svolta da M.Orsolini e C. Maronato

» Indice di "Facilitare l'apprendimento della lettura"

» Indice generale di "Come romanzi..."

» Prodotto editoriale di riferimento	Entra nel catalogo online di Edizioni Infantiae.Org™!
	» Titolo "Suono o Sono? - Un compito di consapevolezza fonologica" - (Cd-rom + guida pp.24) - di Margherita Orsolini, Sara Capriolo, Angela Santese - Facoltà di Psicologia 2, Università "La Sapienza" Roma » Costo - Prezzo al pubblico = € 34,00 - Prezzo "Sconto 50% Università" = € 17,00 » Clicca qui per informazioni su "Sconto 50% Università » Acquista "Suono o Sono?" a € 34,00 » Acquista "Suono o Sono?" a € 17,00 » Spese di spedizione - PACCO ORDINARIO (consegna 8/10 gg lavorativi) = € 0,93 (*) - PACCO ORDINARIO CONTRASSEGNO (consegna 8/10 gg lavorativi) = € 2,70 - PACCO CELERE TRE CONTRASSEGNO (consegna 3/4 gg lavorativi) = € 8,00 (*) Pagamento in carta di credito, bonifico bancario, c/c postale • Contatti - Ordini via FAX ai numeri +39.06.7102526 - Informazioni al numero mobile 329.7004539 e/o a commerciale@infantiae.org