Avevano
litigato per i soliti motivi. Rosetta voleva uscire,
vedere posti nuovi, curiosare tra le bancarelle del
mercato. Romeo se ne voleva stare tranquillo e riposare.
E alla fine lei se n’era andata: meglio stare da
sola che morire di noia, aveva pensato.
Ma ora che stava al mercato vicino
alla bancarella del pesce, Rosetta sentiva qualcosa
che le faceva male. I ricordi la pungevano come lische
appuntite, quelle che lui ogni tanto le lasciava. Cominciņ
a soffiare un gran vento e le sembrņ di sentire la voce
di Romeo. Erano suoni familiari e molto piacevoli….
|
Questa
breve storia va letta ad alta voce da un adulto, dopo
aver anticipato ai bambini che debbono indovinare chi
sono i due animali protagonisti. E che per indovinare,
potranno provare a leggere la scritta azzurra che sta
alla fine della storia.
.
Quando arrivate a leggere l’ultima frase (…”molto
piacevoli”) chiedete al bambino/a, o al gruppo
di bambini, se hanno indovinato chi sono i due animali
protagonisti. Sia che abbiano indovinato, sia che non
abbiano indovinato, chiedete di provare a leggere la
scritta azzurra. Leggendo quella scritta saranno sicuri
di quale animale si tratta. Quando avranno raggiunto
un accordo su come leggere la scritta, rileggete l'ultima
frase della storia inserendo anche la scritta (e dicendola
nel modo proposto dai bambini). Chiedete poi se va tutto
bene, se la cosa puņ andare.
.
“Provare a leggere” significa che i bambini
vanno incoraggiati a interpretare la scritta, usando
le proprie conoscenze e i suggerimenti che si trovano
in fondo alla pagina. Se giocate con un gruppo di bambini,
incoraggiate il confronto tra le diverse ipotesi e la
loro verifica. Ad esempio, se un bambino ipotizza che
la scritta č “Dove sei?”, chiedete con
che lettera comincia la parola DOVE, e poi fate notare
che la scritta azzurra inizia con una lettera diversa.
.
I bambini vanno incoraggiati a ipotizzare parole e non
semplicemente a decifrare lettere. |
