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Ascoltare una storia e Interpretare una scritta

Una cosa dolce che non si sa cos’è

I grandi dicono che alla sera sono stanchi. Certo, lavorano tanto e qualche volta rimangono fermi per ore con la macchina incastrata nel traffico. Ma anche noi bambini abbiamo i nostri problemi. Io ho sette anni, faccio la prima, e ho un problema con Alessia, la mia compagna di classe. Alessia quando arriva a scuola parla subito con Michele. Parlano di un programma di cartoni che a me non piace affatto. Certe volte mi avvicino a loro, vorrei dire anch’io qualcosa ma non so che dire, le parole non mi vengono e mi vergogno. Così Alessia parla solo con Michele. Il problema diventa ancora più grande quando la maestra ci fa disegnare. Alessia si alza dal banco con la matita in mano, si avvicina a Michele e gli chiede di mettere la matita vicino alla sua. Se la matita di Alessia è più lunga di quella di Michele, lei la va a temperare, così loro due hanno sempre le matite lunghe uguali. E la mia matita, nessuno viene a misurarla.

Ieri c’è stato il problema finale. Mi ero messo il gel di mia sorella e mi sono fatti i capelli tutti a ciuffi alzati sulla testa. Si chiamano "cornetti" i capelli fatti così. Alessia finalmente m’ha guardato, però ha detto che sembravo un porcospino.

Uffa! Oggi però le cose hanno cominciato ad andare meglio perché un’amica mi ha dato un consiglio. Mi ha detto che Alessia è molto golosa e che se gli regalassi qualcosa di dolce lei sicuramente mi parlerebbe. Allora sono andato al bar e ho speso i pochi soldi che avevo. Non ci crederete, Alessia mi ha abbracciato quando le ho regalato il….

 

Istruzioni per l’uso

Questa breve storia va letta ad alta voce da un adulto, dopo aver anticipato ai bambini che debbono indovinare che cos’è la cosa dolce. Tanto per facilitare un po’ la soluzione, si può chiedere ai bambini di dire il nome di cose dolci. Qualsiasi cosa va bene, dal gelato, alla torta, alla caramella. Dopo questa anticipazione delle parole che riguardano oggetti dolci, cominciate a leggere la storia.

Quando arrivate a leggere l’ultima frase chiedete al bambino/a, o al gruppo di bambini, se hanno pensato quale animale può essere, e ascoltate un po’ le loro considerazioni. A questo punto lasciateli guardare con calma la scritta.

"Provare a leggere" significa che i bambini vanno incoraggiati a interpretare la scritta, usando le proprie conoscenze e i suggerimenti che si trovano in fondo alla pagina. I bambini vanno incoraggiati a ipotizzare parole e non semplicemente a decifrare lettere.

Se volete usare quest’attività con tutta la classe:

Leggete la storia e poi chiedete ai bambini se hanno indovinato di che cosa dolce si tratti. Dopo aver un po’ discusso, dividete la classe in gruppi, date ad ogni gruppo (di 4 bambini) una copia della scritta+suggerimenti e dite che nel gruppo guardino bene la scritta, discutano con calma di che cosa si può leggere nella scritta (sottolineate che si possono avere diverse idee) e poi cerchino di arrivare a una decisione comune. Alla fine si confrontano i diversi gruppi: l’adulto rilegge la frase finale della storia inserendo la parola (o le parole) che hanno ipotizzato i bambini.

Suggerimenti:

Lampadina
Elefante
CAmpana

 

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» Indice generale di "Come romanzi..."

   

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» Titolo
"Suono o Sono? - Un compito di consapevolezza fonologica"
-
(Cd-rom + guida pp.24)
- di Margherita Orsolini, Sara Capriolo, Angela Santese
- Facoltà di Psicologia 2, Università "La Sapienza" Roma

» Costo
- Prezzo al pubblico = € 34,00
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