» GLI STRUMENTI DEL NIDO - Sezione Speciale - "
Infantiae.Org Nido"
Le prestazioni simbolico-culturali degli
spazi al nido: il gioco
a cura della Redazione di Infantiae.Org™
Di che cosa si tratta
Gli spazi del nido devono ovviamente offrire anche possibilità
di gioco ricche e molteplici. Esso infatti, nelle sue molteplici
manifestazioni, favorisce la crescita, l'affermazione di sé,
la fiducia negli altri, la curiosità, il desiderio incessante
di esplorare, la creatività. Gli spazi devono perciò
necessariamente prevedere possibilità di gioco diverse,
di movimento, di concentrazione, di socializzazione, di libera
esplorazione, di apprendimento.
Eric Erickson afferma che il gioco del bambino di questa età
si muove su tre ambiti di sviluppo progressivi:
a) la prima fase o dell’autosfera: il bambino gioca
soprattutto con il proprio corpo e scopre le proprie sensazioni,
come ad esempio toccarsi, grattarsi, sfiorare la pelle, esplorare
le mani ed i piedi, assaggiare/analizzare con la bocca, cercando
temperature diverse, consistenze diverse e così via.
b) La seconda fase o della microsfera: il bambino gioca
con gli oggetti a lui vicini e nello spazio che gli è prossimo.
Esplora il mondo circostante acquisendo progressivamente le caratteristiche
e le opportunità offerte dall’ambiente che gli è
intorno e che fa parte della sua esperienza immediata. Si potrebbe
dire, in altre parole, che gioca ‘a tiro di mano’
e si muove in uno spazio familiare e circoscritto. Tale spazio
personale a poco a poco progressivamente si amplia.
c) La terza fase o della macrosfera: il bambino diviene
in grado di interagire con il contesto sociale a lui vicino, accettando
la presenza degli altri ed imparando a tenere conto degli altri.
Che fare
Si può dire che l’intera attività del nido
d’infanzia deve essere incentrata sul gioco e molta parte
della giornata deve essere dedicata ad esso, tanto a quello libero
e spontaneo, quanto a quello guidato. Si veda a questo proposito
la sezione interamente dedicata al gioco.
Per quanto riguarda in specifico la predisposizione degli spazi,
sarà opportuno prestare attenzione a rendere disponibili,
in rapporto anche all’articolazione dei tempi della giornata:
a) spazi e momenti nei quali i bambini possano concentrarsi per
il gioco individuale, di coppia o di piccolo gruppo;
b) spazi e momenti nei quali siano messi a disposizione dei bambini
oggetti e materiali in modo mirato per l’esplorazione percettiva
e sensoriale;
c) spazi e momenti nei quali sono messi a disposizione materiali
di gioco mirati a favorire le dimensioni:
• percettiva e sensorali (forme, colori, dimensioni,
tessiture);
• motoria;
• cognitiva;
• affettiva ed emozionale;
• relazione e sociale.
Domande e problemi
Occorre sfatare soprattutto un falso mito radicato ma non fondato.
Anche se il gioco in questa fase della vita è prevalentemente
spontaneo, è opportuno evitare di cadere nell’errore
di pensare che tutto si risolve lasciando permanentemente il bambino
in tale sua spontaneità. Momenti di osservazione attenta
e di guida sicura potranno rivelarsi un valido aiuto. Sarà
opportuno partire dalle cose che il bambino sa fare bene e fa
volentieri per arrivare via via a suggerire anche ciò che
non sa ancora fare molto bene, non ha ancora ben scoperto ma è
abbastanza pronto per cimentarvisi. L’osservazione è
lo strumento privilegiato per raccogliere dal bambino stesso ciò
che potrebbe essere suggerito ed indicato.
Occorre anche eventualmente sfatare la situazione opposta, caratterizzata
da chi è propenso a vedere solamente momenti di gioco guidato
dall’adulto. In questo caso è necessario che vengano
rispettati i tempi individuali di ognuno per le esplorazioni e
le scoperte, così come per le ripetizioni, le acquisizioni
di automatismi e del piacere del fare.
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di "Strumenti del Nido"
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» Prodotto editoriale
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» Titolo
"ZeroTre - Che cosa fanno i bambini al Nido"
- (Cd-rom + guida pp.24)
- di Camilla Monaco
- Prefazione di Clotilde Pontecorvo
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Spese di spedizione
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