» GLI STRUMENTI DEL NIDO - Sezione Speciale - "
Infantiae.Org Nido"
"Prestazioni funzionali degli spazi
al nido: la riconoscibilità"
a cura della Redazione di Infantiae.Org™
Di che cosa si tratta
Le caratteristiche fisiche (il colore delle pareti, la collocazione
degli arredi, la distribuzione dei materiali, ecc.) e sociali
(gli spazi delle persone, il posto degli oggetti personali e di
quelli comuni, gli ambiti previsti per le attività in generale
e quelli per le attività specifiche, come gli angoli o
i laboratori, ecc.) sono tali da conservare, per la memoria del
bambino, un carattere specifico e quindi, appunto, riconoscibile.
Si tratta di tutto ciò che contribuisce a costruire un
clima e che conseguentemente favorisce, nel tempo il
senso di appartenenza.
Tale senso di appartenenza è inizialmente interpsichico
(il bambino cioè condivide gli stessi valori che condividono
gli adulti e gli altri del gruppo dei pari: in questo senso procede
per imitazione e per adesione; è in altre parole influenzato
socialmente, sente la 'pressione' di chi gli sta intorno e vi
si adegua) e solamente in seguito diventerà via via intrapsichico
(il bambino ha assimilato i valori e li sente propri; ormai ha
assorbito il clima che finisce per venire a costituire una parte
di sé ed è quindi meno soggetto alle sole pressioni
esterne).
Quando la riconoscibilità è condivisa (tutti percepiscono
lo stesso clima, tutti hanno acquisito un simile senso di appartenenza)
si viene a creare la comunità.
Che fare
Il clima ed il senso di appartenenza dipendono solamente in parte
dagli spazi fisici e dagli oggetti materiali. Molto dipende invece
da come sono vissuti, ossia dalla caric emotiva che si attribuisce
loro.
In questo senso, l'educatrice ha il compito di:
• organizzare gli spazi, i materiali, gli arredi, ecc. in
modo per quanto possibile personalizzato e non anonimo;
• garantire un ordine partecipato, ossia mantenere
un tipo di ordine del quale gli stessi bambini possono essere
in certa misura protagonisti (sapere dove sono gli oggetti, aiutare
a sistemare, riodinare a turno, convolgere anche i bambini nell'uso
di oggetti della quotidianità, come ad esempio farsi aiutare
nel sistemare le scarpe, nell'allineare le sedie, ecc.);
• riconoscere ai bambini uno spazio personale: il proprio
lettino, il proprio armadietto, il proprio giocattolo prediletto
(oggetto transizionale), ecc.
Domande e problemi
L'opposto della riconoscibilità è la differenza.
La mancanza di riconoscibilità (l'assenza di punti di riferimento)
genera caos, dispersione, perdita del senso di appartenenza e
quindi mancanza di adesione, partecipazione ed affezione ad un
determinato spazio o contesto di vita.
L'eccesso di riconoscibilità può essere caratterizzato
da un certo schematismo nell'organizzazione degli spazi e del
contesto di vita quotidiana del bambino. La ripetizione di schemi
sempre uguali a se stessi e privi di qualsiasi variazione, a causa
dell'eccesso di prevedibilità, genera monotonia, noia stanchezza,
desiderio di cambiare.
Entrambe queste situazioni, per quanto opposte, hanno la comune
caratteristica di essere depersonalizzanti e deresponsabilizzanti
e, proprio per questo, non sono in grado di coinvolgere il bambino.
E' importante perciò, all'interno della riconoscibilità,
caratterizzata da schemi fissi e per questo rassicuranti, ammettere
situazioni di variabilità e di flessibilità. Solo
in questo modo il bambino potrà differenziare gli elementi
portanti (e perciò fondativi, profondi) da quelli complementari
e di contorno (e perciò modoficabili senza che per questo
vengano toccate o contraddette le strutture più profonde).
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» Prodotto editoriale
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» Titolo
"ZeroTre - Che cosa fanno i bambini al Nido"
- (Cd-rom + guida pp.24)
- di Camilla Monaco
- Prefazione di Clotilde Pontecorvo
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Spese di spedizione
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