» Le ATTIVITA' A SCUOLA - Sezione Speciale - " Infanzia e lingua scritta"

Come cominciare ?

L'Insegnante forma un piccolo gruppo con non più di quattro bambini. che possono lavorare bene insieme e che hanno un livello di eterogeneità cognitiva calibrata rispetto alla concettualizzazione sulla lingua scritta. Non sarà produttivo, infatti, mettere insieme per questo tipo di attività bambini che lavorano a livello presillabico (cioè primitivo) con bambini che hanno compiuto l'intero cammino per la costruzione del sistema di scrittura e che operano a livello alfabetico -per usare concetti e termini derivati dagli studi di Ferreiro e Teberosky (1979).

L'Insegnante propone ai bambini di scrivere ciascuno sul proprio foglio, una parola scelta tra quelle in qualche modo familiari. Può essere il nome di un ingrediente se è stata appena realizzata un'attività di cucina; di un animale se si sta lavorando sugli animali, e così via. E' importante che sia un nome comune concreto (persona, animale, cosa), è tuttavia facilitante cominciare con il nome proprio di uno dei componenti- del gruppo perché il titolare del nome sa generalmente scriverlo convenzionalmente anche se ad una lettura "con il dito" potrebbe rivelare una modalità non ancora corretta, ad esempio potrebbe leggere sillabicamente.

A scrittura ultimata l'Insegnante propone il confronto e invita ciascuno a leggere "segnando con il dito", facendo capire bene ai compagni. e all'Insegnante 'che cosa’ sta leggendo e 'dove’.'

Le differenze nella scrittura della stessa parola susciteranno nei bambini perplessità, interesse, curiosità, solleciteranno discussioni e spingeranno i rispettivi autori a giustificare le proprie soluzioni.

Indice di "Le attività a scuola"

Indice generale di "Infanzia e lingua scritta"

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