» Le ATTIVITA' A SCUOLA - Sezione Speciale - "
Infanzia e lingua scritta"
Le attività
di confronto di scritture spontanee ( seconda parte)
a cura della redazione di Infanzia e Lingua scritta.
La seconda parte delle esperienze e riflessioni
relative alle attività di confronto di scritture spontanee,
presenta due esperienze realizzate nella Scuola dell’Infanzia
Comunale ‘Abba’ di Brescia.
Prima esperienza - L’aiuto del compagno
competente.
Il gruppo di bambini deve scrivere la parola
/MA/, perché è parte della frase di un fumetto già
progettato dai bambini stessi. Subito Flavio (8) rileva una incoerenza
nella scritta di Chiara e suggerisce come scrivere (11). Chiara
raccoglie il suggerimento di Flavio e propone una correzione (13)
che viene completata da Federico (16) su cui tutti sono d’accordo.
1. Insegnante: Scriviamo /MA/
2. Federico: Come Matteo.
3. Chiara: Scrivo io.
4. Federico: La “ma” é come
quella di mamma.
5. Chiara scrive ANMA
6. Insegnante: Leggiamo?
7. Chiara: M-A (ANMA)
8. Flavio:No, “a” e “a”
ha scritto, due “a”, perché?
9. Chiara: “a”... albero?
10.Insegnante: E’ vero, ma ora dobbiamo
provare a scrivere MA.
11.Flavio: allora “emme” e “a”
e basta.
12.Insegnante: Come possiamo fare?
13.Chiara: Cancelliamo una “a”.
14.Insegnante: Quale cancelleresti?
15.Flavio: Questa (indica la prima)
16.Federico: e la “enne”.
17.Federica: Questa “enne”
18.Insegnante: Leggiamo?
19.Tutti: MA (MA).
Seconda esperienza – La circolarità
degli aiuti.
Il gruppo di bambini sta continuando a scrivere
i testi che andranno collocati in alcune vignette ed emerge la
necessità di scrivere la parola /INSIEME/. I bambini che
si muovono ad un livello di scrittura sillabico-alfabetico, controllano
le scritte in termini di corrispondenza tra quantità di
fonemi e quantità di grafemi che é opportuno tracciare
per scrivere correttamente. Infatti lavorano sulla necessità
di inserire una lettera mancante. Inizia a scrivere Flavio e il
resto del gruppo si concentra nell’analisi della scritta
di Flavio che scrive /INSEME/ invece di /INSIEME/. Subito nella
rilettura (23) Flavio si rende conto che manca una lettera, la
“I”. E’ Federico (27) che suggerisce dove inserire
la lettera mancante, mentre Flavio (30) argomenta il rifiuto della
proposta di Francesco (29)
...
11.Insegnante: ora proviamo a scrivere le parole,
proviamo a scrivere “INSIEME”
12.Flavio: provo io a scrivere (sillaba i-n-si-e-me
e scrive INSEME)
13.Federico: hai fatto cinque? (Si riferisce
alla grafia dellla /S/)
14.Flavio: no, però la esse non sono tanto
capace a farla, la faccio così.
15.Chiara: come “due”.
16.Federica: La “emme”?
17.Flavio: si
18.Insegnante: Hai scritto?
19.Flavio: Si, insieme.
20.Insegnante: proviamo a leggere.
21.Flavio: IN-SI (INSEME)
22.Insegnante: Come mai ti sei fermato?
23.Flavio: Perché mi sono sbagliato.
24.Insegnante: Dove?
25.Flavio: Dovevo scrivere la “I”.
26.Insegnante: Come possiamo fare?
27.Federico: Fai la “I” qua (indica
tra la “s” e la “e”) c’é
un posto.
28.Flavio: La metto.
29.Francesco: E qua dobbiamo cancellare (indica
la “e”)
30.Flavio: E’ “insieme” perché
questa é la “e”.
31.Insegnante: Proviamo a leggere sottolineando
bene.
32.Flavio: Insieme.
33.Federico: Insieme.
34.Insegnante: Va bene a tutti?
35.Tutti: si.
Da notare l’atteggiamento generale dell’insegnante
che mostra una notevole competenza in ognuno degli interventi.
In particolare nella prima parte (10,12,14) in cui sollecita l’iniziativa
e le soluzioni dei bambini e nella seconda (22,24,26) in cui dopo
aver richiesto l’esplicitazione delle ragioni dell’incertezza
di Flavio incoraggia la ricerca di soluzioni.
| |
|
» Prodotto editoriale
di riferimento
|
|
| |
» Titolo
"FOAI - Bambini e lingua scritta nella Scuola dell'Infanzia"
- (CD-ROM)
- a cura di Franca Rossi, Università di Perugia e Insegnanti delle
Scuole
Comunali dell'Infanzia del Comune di Padova
- € 10,00 + spese di spedizione
- con pagamento anticipato la spedizione "base"
è gratuita
>> VAI
AL CATALOGO GENERALE
|
