» Le ATTIVITA' A SCUOLA - Sezione Speciale - "
Infanzia e lingua scritta"
Le attività di anticipazione
del significato nella Scuola dell'Infanzia (terza ed ultima parte)
a
cura della redazione di "Infanzia e Lingua scritta"
I destinatari delle attività di anticipazione
del significato
Purchè sia chiaro
all’insegnante lo scopo diverso con cui propone l’attività,
questa può essere proposta a tutti i bambini mantenendo fissa
la modalità del piccolo gruppo di eterogeneità calibrata. Per
i bambini che sono ad un livello molto primitivo di concettualizzazione,
ad un livello cioè in ‘qualche modo’ presillabico come
ad esempio alcuni bambini di tre anni (che però mostrino un qualche
interesse per le scritte) o bambini più grandi l’obiettivo
sarà quello più elementare, ma non banale di arrivare ad
essere convinti che:
-
“Quello che è scritto mi vuole dire qualche cosa” di
conseguenza è possibile anche a un bambino di tre anni o a uno
più grande, ma con una concettualizzazione ancora iniziale, formulare
ipotesi relative alla scritta che siano coerenti con il supporto
o il contenuto del supporto stesso, per cui “Se sta scritto
sulla busta delle caramelle vorrà dire – a me che leggo -
/CARAMELLE/”.
Per i bambini di
livello sillabico, sillabico alfabetico e anche per quelli
di livello alfabetico –che, ricordiamo, non vuol dire che
riconoscano l’alfabeto- l’obiettivo iniziale sarà confermato,
ma potrà essere esteso fino alla verifica delle ipotesi formulate
utilizzando anche informazioni sul codice (quantità delle lettere
e riconoscimento di qualche lettera).
Quali aspetti rilevare alla fine
dell’attività
Quando si fanno
le prime esperienze dell’attività è consigliabile accompagnarla
con una registrazione audio cui seguirà la trascrizione della
registrazione stessa in modo da avere a disposizione dati oggettivi
non inquinati dalla propria percezione o dalle impressioni personali,
su cui sarà possibile fare una riflessione a posteriori, in tutta
tranquillità.
Presentiamo una
griglia che può essere utilizzata dagli insegnanti per rilevare
le informazioni che interessano. Va compilata dopo aver fatto
la trascrizione completa dell’interazione ma, una volta che
si é diventati esperti, si può compilare anche senza passare per
la sbobinatura della registrazione audio che può essere anche
riascoltata tutte le volte che serva.
| Data:
n. esperienza Supporto
utilizzato
Scritta indicata ai bambini
Formulazione della richiesta |
| |
Bambino 1 |
Bambino 2 |
Bambino 3 |
Bambino 4 |
| Le prime ipotesi bambini. |
|
|
|
|
| Cosa emerge nella lettura ‘con il dito’? |
|
|
|
|
| Rielaborazioni dopo la lettura "con il dito?" |
|
|
|
|
| Conclusioni |
|
|
|
|
| Interventi dell’insegnante: n a formulato in modo chiaro
la richiesta iniziale?
Sì
No
n ha richiesto la lettura ‘con
il dito’?
Sì
No
n ha sostenuto il confronto
tra le diverse ipotesi?
Sì
No |
| Altre
osservazioni: |
Un esempio di applicazione:
L’insegnante mostra ai bambini
una scatola di AULIN chiedendo loro “Proviamo a leggere che
cosa c’é scritto qui?
1. Lavinia: sono supposte.
2. Arturo. Aspirina
c, qua c’é una A (indica l’iniziale).
3. Simone: medicina
con la A
4. Lavinia: ha ragione
Arturo, perché comincia con la A... però é troppo corto, perché
aspirina é più lunga e questa scritta qui /AULIN/ é più corta.
Però io a casa ce l’ho e sono tipo pasticche, ma qui aspirina
non c’entra. Con la A che cosa c’é... quale medicina?
E se cominciasse da qui? (indica la fine della scritta), ma non
so che lettera é!
5. Simone: é una enne,
ma non può cominciare da lì, perchè si comincia sempre da qui
(indica il lato sinistro della scatola)
6. Arturo: ma se uno
é lì può cominciare dall’ultima lettera e no dalla A.
7. Simone: ma se é ultima
non può essere prima.
8. Arturo: ma se uno
si mette qui (si pone a destra della scatola) e vuole provare
a leggere...
9. Lavinia: si, ma non
si trova lo stesso la parola e poi ha ragione Simone; sempre qui
comincia (indica la A)
10. Arturo: va be lo so... ma se no non
si scopre che c’é scritto.
11. Lavinia: forse c’é il nome di
chia ha inventato il medicinale.
12. Simone:si, ma deve iniziare con la
A, come Alessandro.
13. Lavinia: (prova a girare la scatola
in tutte le direzioni e conclude) ma anche al contrario si legge
sempre prima la A, però non saprei...
| Data: Maggio
2001
n.esperienza (n.d)
Supporto utilizzato: scatola
di Aulin
Scritta indicata ai bambini:
Aulin |
| |
Lavinia |
Arturo |
Simone |
Bambino 4 |
| Le prime ipotesi bambini. |
supposte |
aspirina C |
medicina |
|
| Cosa emerge nella lettura ‘con il dito’? |
L’insegnante non richiede una rilettura analitica
ma tuttavia i bambini riflettono sulla scritta |
|
|
|
| Rielaborazioni dopo la lettura ‘con il dito’? |
Aspirina non va bene perché é troppo corta.
2°ipotesi: "forse c'è scritto
il nome di chi ha inventato il medicinale" |
|
|
|
| Conclusioni |
mancanti |
| Interventi dell’insegnante: n ha formulato in modo chiaro
la richiesta iniziale? No (confronta prima parte news)
n ha richiesto la lettura ‘con
il dito’? No I bambini rianalizzano da soli
n ha sostenuto il confronto
tra le diverse ipotesi? |
| Altre
osservazioni: Lavinia (t.4) alla fine ridefinisce la richiesta
per il gruppo “Con la A che cosa c’é... quale medicina?
” Anche se il gruppo non
arriva, per il momento, a trovare una soluzione condivisa
soddisfacente tuttavia si confermano e si condividono alcune
conoscenze fondamentali per un ulteriore cammino nella costruzione:
a) non si può leggere da destra a sinistra
b) il riconoscimento di una lettera
é una informazione di cui non si può non tener conto nella
formulazione di qualsiasi altra ipotesi (t.11 e 12).
La parola /AULIN/, non
è necessariamente familiare ai bambini; provare con un’altra
parola, per esempio /ASPIRINA/. |
Letture specifiche sul tema consigliate
dalla redazione:
M.Pascucci Formisano (1996)
Bambini Insegnanti Curricoli . LED. Zanichelli. Milano . In particolare
Paragrafo 4.4 “I significati per cominciare” pagg.116-125.
M.Pascucci Formisano (1995)
Itinerari di insegnamento della Lingua scritta in E. Becchi (a
cura di ) Manuale della scuola dei bambini dai 3 ai 6 anni. Il
Mulino. Bologna
| |
|
» Prodotto editoriale
di riferimento
|
|
| 
|
» Titolo
"FOAI - Bambini e lingua scritta nella Scuola dell'Infanzia"
- (Cd-rom + Libro "Come scrivo come leggo" pp.82)
- a cura di Franca Rossi, Università di Perugia e Insegnanti delle
Scuole
Comunali dell'Infanzia del Comune di Padova
» Spese di spedizione
- PACCO ORDINARIO (consegna 8/10 gg lavorativi) = € 0,93
(*)
- PACCO ORDINARIO CONTRASSEGNO (consegna 8/10 gg lavorativi)
= € 2,70
- PACCO CELERE TRE CONTRASSEGNO (consegna 3/4 gg lavorativi)
= € 8,00
(*) Pagamento in carta di credito, bonifico bancario, c/c postale
• Contatti
- Ordini via FAX ai numeri +39.06.7102526
- Informazioni al numero mobile 329.7004539
e/o a commerciale@infantiae.org
|
