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Contatti

» Presentazione del CD-ROM "DAP - Discorso e apprendimento"
- a cura di Clotilde Pontecorvo
- CD-ROM + libretto/guida pp.48, Ediz. Infantiae.Org™, Roma 2005
- € 34,00 + spese di spedizione
- € 17.00 con "Sconto 50% Università"

» "Attività riflessive e apprendimento in classe"

a cura di Anna Ciliberti, Università per Stranieri di Perugia; Rosa Pugliese e Laurie Anderson, Università di Siena-sede di Arezzo

- Sezione "Attività riflessive e apprendimento" dal cd-rom (guida pp.48 + CD-ROM) "DAP - Discorso e Apprendimento", Edizioni Infantiae.Org™, Roma, 2005

La sezione denominata ‘Attività riflessive e apprendimento’ presenta un percorso formativo elaborato dal gruppo di ricerca locale dell’Università per Stranieri di Perugia (coordinatore: Anna Ciliberti, Università per Stranieri di Perugia; Rosa Pugliese e Laurie Anderson, Università di Siena-sede di Arezzo).
Il percorso – che si avvale di alcune sequenze significative delle lezioni di area linguistica videoregistrate in classi di scuola elementare e media – distingue, nell’interazione in classe, l’attività comunicativa da quella ‘riflessiva’. Quest’ultima viene distinta, a sua volta, in ‘metacomunicativa’ e ‘metalinguistica’: nel primo caso, l’attività interattiva ha per oggetto di attenzione la ‘comunicazione’ in quanto tale, nel secondo caso, la ‘lingua’ in quanto codice.
I 6 moduli che compongono questa sezione del cd-rom analizzano le attività riflessive di insegnanti e allievi descrivendone forme e funzioni, considerando le attività metalinguistiche come specifico obiettivo di apprendimento (il fare grammatica) ed indagandone il rapporto con due aspetti o fenomeni particolari: gli obiettivi di apprendimento perseguiti e il cosiddetto labelling accademico e sociale. Più specificamente nei moduli si pongono tre sottoscopi formativi:

A – richiamare all’attenzione conoscenze intuitive:

modulo 1: la lezione e la sua articolazione
modulo 2: requisiti conoscitivi per lo svolgimento delle attività di classe.

B – sviluppare consapevolezza e capacità di analisi:

modulo 3: attività comunicative ed attività riflessive metalinguistiche;
modulo 4: attività riflessive metacomunicative.

C – problematizzare il rapporto tra attività riflessive, da un lato, e fenomeni di apprendimento e di ‘labelling’ accademico e sociale, dall’altro:

modulo 5: attività riflessive come obiettivo di apprendimento;
modulo 6: attività riflessive e ‘labelling’ accademico e sociale.

Lo scopo è quello di fornire agli insegnanti alcuni strumenti per acquisire una metodologia di osservazione sistematica della classe e della specificità della comunicazione educativa. Si cerca di favorire una “autoformazione guidata” , attraverso una procedura sia ‘induttiva’ sia ‘guidata’. Il ‘riflettere sui dati’ conduce ad un confronto e all’analisi: le domande o le riflessioni attraverso le quali viene strutturata l’attività proposta agli insegnanti guidano la parte dedicata al visionare i brevi spezzoni di registrazione e a leggere ed analizzare le trascrizioni.
Nell’insieme, il percorso formativo invita a considerare attentamente i modi in cui le pratiche discorsive e, tra queste, le attività riflessive, si collegano a opportunità di partecipazione per gli allievi e, dunque, a opportunità di apprendimento in classe.

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Leggi (CLICCA SUL TITOLO DELLE AREE) le singole presentazion relative alle diverse aree tematiche del CD-ROM "DAP Discorso e apprendimento"

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