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» Presentazione
del CD-ROM "DAP - Discorso e apprendimento" » "La comprensione del testo narrativo attraverso il discorso in classe" di Barbara Maroni, Università “La Sapienza” Roma - Sezione "La comprensione del testo narrativo attraverso il discorso in classe" dal cd-rom (guida pp.48 + CD-ROM) "DAP - Discorso e Apprendimento", Edizioni Infantiae.Org™, Roma, 2005 Il contenuto di quest’area
tematica propone una riflessione su come favorire la comprensione di un
testo narrativo attraverso il discorso in classe. Partendo dal presupposto
che comprendere un testo narrativo significa capire i fatti che narra,
ma anche cogliere in quei fatti una diversa prospettiva (un’ironia,
una valutazione, o un insegnamento), se ne deduce che un importante ingrediente
che influenza significativamente la comprensione del testo, e in realtà
qualsiasi tipo di apprendimento, è la situazione comunicativa in
cui vengono coinvolti i bambini nel corso dell’attività proposta.
Non vi sono modi per dialogare con i bambini che garantiscono sempre e
comunque una buona situazione comunicativa, ma è lo stile con cui
l’adulto parla al bambino per guidarlo nel processo di comprensione
di una storia, o di qualsiasi altro argomento, che influenza positivamente
o negativamente il risultato del processo. Tenere conto degli elementi
che caratterizzano lo stile interattivo è possibile per esempio
se l’insegnante leggendo una storia in piccolo o in grande gruppo
(intera classe) si interrompe in alcuni punti e stimola i bambini a proporre
il possibile proseguimento. Noi abbiamo proposto di leggere “È
duro essere un vampiro” di P. Wrzecz (nella situazione di piccolo
gruppo) e “Il pifferaio e le automobili” di G. Rodari, una
rivisitazione del “Pifferaio di Hamelin” (nella situazione
di grande gruppo). Durante la lettura, le interruzioni, le proposte di
proseguimento e la discussione della storia, insegnanti e bambini di terza,
quarta e quinta di alcune scuole elementari di diverse località
italiane sono stati videoregistrati. Successivamente abbiamo individuato
con loro alcune situazioni chiave di un’attività di comprensione
di una storia, situazioni che sono affrontate nei diversi moduli dell’area
tematica. I moduli puntano l’attenzione
sull’interazione insegnante-bambini offrendo l’occasione agli
insegnanti di porsi come osservatori di una situazione che normalmente
li vede come protagonisti, per aiutarli a riflettere su ciò che
accade, quando lavorano con i bambini e acquisire strategie comunicative
che ne favoriscono la comprensione. Nell’area tematica sono disponibili
anche i materiali che abbiamo utilizzato per permettere a tutti gli insegnanti
di ripetere l’esperienza con i propri bambini. --------------------------------------------------------------------------------- Leggi (CLICCA SUL TITOLO DELLE AREE) le singole presentazion relative alle diverse aree tematiche del CD-ROM "DAP Discorso e apprendimento"
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