» "Verificare e valutare la comprensione di un testo"

di Ottavia Albanese e Caterina Fiorilli, Università degli Studi di Milano Bicocca

- Sezione "Verificare e valutare la comprensione di un testo" dal cd-rom (guida pp.48 + CD-ROM) "DAP - Discorso e Apprendimento", Edizioni Infantiae.Org™, Roma, 2005

In classe le interazioni avvengono attraverso la conversazione tra alunni e insegnanti dove gli apprendimento trovano, nelle pratiche discorsive, lo strumento e il contesto in cui i saperi e le competenze sono co-costruiti da tutti i partecipanti. La conversazione, quindi, apre una finestra sulle pratiche educative e permette di rintracciare in esse le modalità attraverso cui un insegnante costruisce, con i propri alunni, le condizioni per un apprendimento e insegnamento efficaci.
Nella sezione “Verificare e valutare la comprensione di un testo” proposta nel Cd-Rom “DAP Discorso e Apprendimento” sono raccolti momenti di conversazione tra insegnanti ed alunni durante la valutazione e la correzione di una prova di comprensione.
Le domande a cui abbiamo cercato di dare una risposta e che costituiscono il filo conduttore di tutta la sezione sono: Con quali pratiche discorsive l’insegnante procede alla correzione di un errore?
Queste pratiche hanno tutte la stessa efficacia? E’ possibile rintracciare un legame tra le credenze dell’insegnante sullo sviluppo dell’intelligenza dell’alunno e le strategie che adotta per favorire il superamento dell’errore?
Per la raccolta del materiale sono state coinvolte insegnanti ed alunni di III, IV e V elementare di quattro scuole delle città di Roma, Teramo e Milano.
Il materiale, così ottenuto, è stato organizzato in 5 moduli formativi proposti per un percorso di formazione ed auto-formazione di insegnanti di scuola elementare dove sono offerte sequenze di conversazione accompagnate da video e/o audio.
I moduli elaborati sono i seguenti: Modulo 1: La verifica della comprensione; Modulo 2: La correzione di errori di ortografia; Modulo 3: La correzione di errori di egocentrismo; Modulo 4: La correzione oltre l’errore: sostenere l’alunno; Modulo 5: Dalle concezioni dell’intelligenza alla pratica educativa.
Ciascun modulo parte da una proposta di attività sul materiale offerto per concludersi con una riflessione finale in cui è possibile confrontare il proprio punto di vista con quello da noi proposto nel modulo. Inoltre, agli insegnanti sono segnalate letture di approfondimento sul tema, così come brevi stralci di testo di studiosi che si sono interrogati sulla questione.
Un ricco glossario accompagna l’esplorazione dei moduli e ne consente una facile comprensione qualunque sia il punto di partenza.